孩子：“妈妈，老师让我们做水果拼盘”
妈妈：“啊！老母亲又要手工上线了......”
孩子：“妈妈，老师说，作品要吃完的哦!”
妈妈：“嗯，光盘是必须的。”
......
老师画外音：“孩子们，无论多丑，只要是自己动手参与完成的，就是最棒的！而且做完，试着用学过的英语词汇和句型去表达哦！”
......
QQ回访
画面一：
老师：“xxx妈妈，您这用力过度了啊~”
A妈妈：“短视频现学的，哈哈~”
老师：“那孩子参与了啥？”
A妈妈：“他参与了吃~（黑线ing）”
画面二：
B妈妈：“老师，您猜猜这是啥？”
老师: “想猜朵花吧，但是想着没那么简单，看着这枸杞做的鸟，怕不是个热气球吧？”
B妈妈：“老师好眼力！”
画面三：
老师：“请问这是个八卦图吗？”
C爸爸：“嗯呢，家里没有黑芝麻和白芝麻配底，只能简单点了。”
老师：“优秀优秀。”
画面四：
老师：“请问能拍下作品的单独照片给我吗？只有小朋友和作品的合影。”
D妈妈：“作品刚刚被吃进孩子肚子里了。”
老师：......(心里OS：才隔了5分钟不到呀，光盘践行得快狠准啊！）
.......
画面五：
老师：“这个创意好！这是袋鼠还是兔子？”
E爸爸：“呃...这其实是维尼熊。”
老师：“（内心狂笑）...看来还是我眼拙了。”
老师心想: 这届家长都这么优秀和幽默的吗？家长们的表现都超乎想象得好啊！
双减删减的是负担，不变的是责任。
家庭教育、社会教育和学校教育缺一不可。良好的亲子陪伴不仅能帮助孩子养成良好的学习习惯，同时也有助于形成和谐的家庭氛围。
当孩子和父母共同去完成一项学校布置的任务时，孩子从中获得的体验感和愉悦感是无可替代和复制的。我们需要的不是完美，哪怕是孩子参与了一个小的创意，或者动手做了当中一部分，甚至只是负责指挥，都是弥足珍贵的。
随着这种体验任务的积累，孩子的能力——思考力、创造力、专注力等等，就在不知不觉中培养起来了。我们要做的就是默默陪伴，静待花开！
英语是一门语言学科，对于听说读有着很高的要求，讲究语用。我们英语教研组平时不管是备课还是教研，都立足于兴趣点，多角度多维度多层面地去设计课堂，设计作业，让孩子们能够在玩乐中喜欢英语，学会表达，不再让孩子们局限于“哑巴英语”。
在学校里，孩子也是每天快乐地学习和成长。课堂中，学过的知识，孩子们即兴作画，团队协作，或画，或贴，或涂，或剪，或讲，各司其职，有条不紊，不仅考验孩子的领导力，也考研孩子的临场发挥能力。不要小看每一次小小的活动，这就是一个小舞台，无数的小舞台，最终才会把孩子培养得自信、果敢、有力量！
课外，我们鼓励孩子多开口，多表达，也非常鼓励亲子共读，共演。我们学习的英语主题都是与孩子的生活学习息息相关，所以能引起孩子的共鸣。孩子和家长们发挥创意，为我们带来了很多创意小短剧，真是趣味盎然，值得回味！
You read it, and you learn it.
You do it, and you master it.
实践是检验真理的唯一途径，同时兴趣是最好的老师，若学习任务不再是一个负担，而是变成一种需求，成为一种享受。让学生切身体会English is so much fun, 那么孩子们对于英语学习的兴趣就悄然培养起来了。
作为英语老师，我们必会竭尽脑力，为孩子们带来源源不断的创意。
让英语“玩”起来!
